http://www.oei.es/divulgacioncientifica/reportajes_484.htm
http://www.cnic.cl/
.invdes.com.mx%2Fciencia%2F916-apuntala-queretaro-educacion-cientifica-para-ninos&h=rAQA3S9P6
jueves, 15 de septiembre de 2011
Las entretenidas leyes de Newton
La intervención seleccionada para analizar, es considerada como una clara innovación, ya que toma contenidos sumamente específicos, profundizando éstos de una manera creativa y cercana a los alumnos, quienes tienen la posibilidad de vivenciar la materia y disfrutar de ella, lo que logra un proceso de internalización muy significativa del contenido. Tradicionalmente, los contenidos en Ciencias se ven de una forma muy específica y teórica, lo que muchas veces limita a los alumnos a sentirse identificados con lo que ven, donde éstos se asustan ya que sienten que lo que están estudiando es muy difícil. La innovación que estamos indagando, rompe con lo dicho anteriormente ya que demuestra a los niños que las ciencias pueden ser divertidas, interesantes y cercanas a su realidad. Cambiando el foco de la metodología podemos hacer un gran cambio. A continuación explicaremos los elementos de la innovación que lleva consigo este proyecto.
El tipo de investigación del proyecto “Arriba el telón”, es el de investigación acción, en donde se puedo observar los pasos a seguir que se desarrollaron. Se puede decir que esta investigación es de acción, ya que para la decisión de los roles se realizó conversaciones entre los participantes, llegaron a acuerdos sobre la participación y rol de cada integrante.
El proyecto seleccionado, tiene su respectivo modelo pedagógico. Éste es el constructivismo, ya que aquí se pretende entregar a las niñas diversas herramientas que les permitan a ellas crear su propio procedimiento para resolver una situación, lo que implica que sus ideas se modifiquen y sigan aprendiendo. Junto a esto, podemos ver que el constructivismo considera al alumno como poseedor del conocimiento que le pertenece, donde en base a ellos construirá sus nuevos saberes. Es por esto, que a partir de los conocimientos previos de los alumnos, el docente guía para que éstos logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje. Esto lo vemos reflejado, desde el mismo instante en que el docente le entrega la información del contenido a las alumnas, ellas recaban lo más importante, para luego inventar una historia que pueda ser representada por títeres y junto a esto pueda ser entendida la información de forma precisa, acabada y clara.
El recurso por el cual estamos hablando presenta un ámbito de innovación pedagógica, ya que se enfoca en su totalidad en una intervención dentro del aula, donde los principales actores involucrados son los alumnos y el docente. Podemos ver, que tanto los directivos, apoderados o la comunidad que rodea la institución no intervienen, participan e influyen en esta metodología de enseñanza. Estos actores no son tomados en cuenta para llevar a cabo esta innovación de forma extraordinaria.
A modo de conclusión, es pertinente mencionar que la innovación educativa tiene sus bases en generar un cambio o mejora que surge a partir de una necesidad, lo cual tiene una duración de aproximadamente seis meses. Esta definición de innovación educativa puede ser relacionado estrechamente con el proyecto expuesto, ya que la docente comenta que decidieron innovar, lo que da pie para inferir que este curso tenía la necesidad de cambiar sus procesos de enseñanza-aprendizaje. El cambio propuesto, es de gran coherencia con el objetivo ya que juzgando por los comentarios de las alumnas se puede afirmar que éstas pudieron comprender de manera significativa y dinámica una materia tan compleja como lo son las Leyes de Newton. Al ser comprobado que éstas técnicas dan frutos positivos, la docente debiese mantener este tipo de innovación en el tiempo, en función del aprendizaje y goce de los alumnos. Al mismo tiempo, mantener esta práctica permitirá a los alumnos identificarse con los contenidos y habituarse a que las ciencias sí pueden ser un mundo lleno de curiosidades, las cuales pueden ser vistas de un sinfín de formas divertidas y didácticas. Damos paso a que todos los lectores se den el tiempo de reflexionar sobre el gran cambio que puede lograrse al realizar prácticas coherentes con la realidad de los estudiantes y donde éstas sean presentadas de forma entretenida, atrevámonos a cambiar!
lunes, 29 de agosto de 2011
“Aprendizaje Inteligente”
Por Pablo Menichetti
¡Hola !
Nos encontramos nuevamente en el blog, para comentarles sobre una charla llamada “Aprendizaje inteligente” dirigida por Pablo Menichetti, esta se efectúo el día jueves 25 de agosto a las 12:00 horas.
Antes de comenzar es necesario hacer una breve bibliografía para conocer al autor de esta charla, Pablo estudió ingeniería comercial en la Universidad Católica
Hoy se dedica a dictar charlas sobre la forma de aprendizaje a niños, adultos y jóvenes y a la vez tiene una consultoría de la educación.
Para comenzar el análisis es sumamente rescatar la frase que el da “todo niños es un genio”, al nombrar esta frase muchas personas de la audiencia se quedaron impactadas hasta que Pablo tuvo que comentar dicha frase, en donde rescata que hay que enfocarse en el modo de aprendizaje del alumnos, es decir, ver su sistema de aprendizaje y como desarrollarlo. Nosotras como futuras docente debemos tener claro dicha frase, ya que no todos los niños aprenden de una misma manera, sino que hay diferentes formas de enseñanza.
Luego de haber dado a conocer dicha información, se dio a conocer que el cerebro de las personas se encuentra separado en dos hemisferios, uno que es sumamente lógico (izquierdo) y el otro creativo (derecho). Al dar a conocer esta información se plantea que en chile la información se asimila, en donde no existe un aprendizaje significativo ni duradero, es por esto el cuestionamiento de nosotras que es:
¿Cómo logramos un verdadero aprendizaje en nuestros alumnos (as)?
Con respecto a nuestra interrogante, nosotras somos las encargadas del futuro de nuestros alumnos, como enseñarles a pensar y a la vez a aprender de una forma más significativa. Es por esto que debemos realizar ejercicios en donde se promueva el uso de los dos hemisferios del cerebro, en donde exista una integración entre lo lógico y lo creativo, ya que es aquí donde ambas partes del cerebro actúan a la vez y el aprendizaje pasa a ser pasivo a activo.
Hoy en los diferentes establecimientos se puede ver que el aprendizaje que los alumnos obtienen es mas bien lógico que creativo, en donde en muy pocas ocasiones se utiliza la creatividad, siendo un gran error para la sociedad y para nuestro alumnos (as).
Por otra parte, Pablo nos comenta sobre la importancia de la integración de los diferentes tipos de aprendizaje siendo estos; auditivo, kinestésico y visual, en donde toda persona utiliza diferentes formas de percepción.
Al nombrar estas tres tipos de aprendizaje los docentes deben innovar y luchar para que en las aulas se puedan aplicar y no regirse por una, sino que ir variando a lo largo del tiempo, ya que es sumamente importante la integración de estos tres tipos y a la vez la integración de los dos lados del hemisferios del cerebro, logrando aprendizaje significativos y duraderos en nuestro alumnos.
Luego de haber terminado la charla y realizar una reflexión, podemos decir que las didácticas de las ciencias naturales están muy relacionadas con lo propuesto por el autor, ya que es aquí donde nosotras debemos empezar a buscar diferentes formas de enseñanza y lograr que los aprendizajes sean significativos, sobre todo en ciencias naturales, ya que es un área que se encuentra un poco disminuido en torno a los procesos de enseñanza y en los resultados que han otorgado las pruebas nacionales no son positivas.
Es por esto que hay que empezar a trabajar de una manera didáctica, en donde podamos entregar información y que esta sea procesada por los alumnos y logren un aprendizaje significativo, es decir, buscar en por todos los medios de aprendizaje para que cada alumnos pueda conocerse a si mismo y luego el pueda conocer su forma de aprendizaje, facilitando su forma de aprender.
Este es el gran desafío que nos encontramos en nuestra sociedad, es por esto que hay que luchar y a la vez promover este tipo de aprendizaje a todas las personas que nos rodean, ya que todos salen ganando, desde los más pequeños a los más grandes.
jueves, 9 de junio de 2011
miércoles, 8 de junio de 2011
martes, 7 de junio de 2011
Objetivos
Mostrar un problema de investigación y sus pasos a seguir.
Por otro lado se mostrará un mapa conceptual de todos los contenidos desarrollados en la asignatura de Innovación y recursos didácticos II, en la carrera de pedagogía básica.
Presentación del proyecto
Asignatura: Innovacion y recursos didácticos II
Docente: Irma Riquelme.
Docente: Irma Riquelme.
Autores: María Ignacia Barriga
Constanza Prieto
Rosario UndurragaEnlace : http://www.udd.cl/
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